Liawilantika's Blog

alat peraga matematika

liawilantika — Tue, 01 Jun 2010 01:50:00 +0000

2.1.1 Definisi Alat Peraga

Beberapa pendapat mengenai media pendidikan :

Menurut Santoso S. Hamidjojo adalah media yang penggunaannya diintegrasikan dengan tujuan dan isi pengajaran yang biasanya sudah dituangkan dalam Garis-Garis Besar Program Pengajaran (GBPP) dan dimaksudkan untuk mengoptimalkan pencapaian suatu kegiatan belajar mengajar.
Menurut Briggs, media pendidikan adalah peralatan fisik untuk membawa atau menyampaikan pengajaran, mencakup buku, film, video tape, sajian slide type dan sebagainya serta suara guru dan perilaku non verbal.

Jadi media pendidikan adalah perangkat software atau hardware yang berfungsi sebagai alat belajar dan alat bantu belajar. Hardware pada definisi di atas menurut for transmit instructional stimuli or content”. Jadi yang termasuk hardware dalah peralatan seperti overhead projector, radio, tape, recorder, televisi, video tape, slide dan projector film. Sedangkan yang dimaksud dengan software adalah “the stimuli (content which are stored and transmitted” misalnya informasi dan cerita yang terdapat pada film, informasi dan bahan pengajaran yang terdapat dalam slide dan overhead projector.

Media pendidikan matematika yang lebih cenderung doisebut alat peraga matematika dapat kita definisikan sebagai suatu alat peraga yang penggunaanya diintegrasikan dengan tujuan dan isi pengjaran yang telah dituangkan dalam Garis-Garis Besar Program Pengajaran (GBPP) bidang studi matematika dan bertujuan untuk mempertinggi mutu kegiatan belajar mengajar.

2.1.2 Fungsi dan Peran Alat Peraga

Media pendidikan mempunyai beberapa nilai praktis diantaranya sebagai berikut:

Media pendidikan dapat mengatasi perbedaan pengalaman pribadi murid, misalnya murid yang berasal dari golongan yang mampu tidak akan sama pengalamannya sehari-hari dengan murid dari golongan yang tidak atau kurang mampu.
Media pendidikan dapat mengatasi batasan-batasan ruang kelas misalnya benda yang akan diajarkan terlalu bear atau berat bila dibaw ke ruangan kelas untuk diamati secara langsung.
Media pendidikan dapat mengatasi keterbatasan ukuran bentuk benda, yaitu apabila suatu benda secara tidak langsung dapat diamati karena terlalu kecil, seperti molekul, sel atau atom.
Media pendidikan dapat mengatasi keterbatasan kecepatan gerak benda, yaitu apabila secara langsung benda itu terlalu lambat geraknya atau terlalu cepat, sedangkan gerakan itu juga dapat menjadi pusat perhatian siswa
Media pendidikan dapat mengatasi kekomplekan maslah, yaitu apabila suatu benda terlalu kompleks untuk dapat diamati
Media pendidikan dapat mengatasi keterbatasan volume suara yaitu apabila suara terlalu halus untuk didengar secara biasa
Media pendidikan dapat mengatasi keterbatasan penghayatan dalam proses belajar, misalnya mempelajari hal-hal seperti peristiwa-peristiwa alam berupa tiupan angina. Mekarnya bunga, terjadinya letusan gunung merapi.
Media pendidikan memungkinkan terjadinya kontak langsung dengan masyarakat atau dengan keadaan alamiah.
Media pendidikan dapat memberikan kesamaan dalam pengamatan terhadap sesuatu, dimana pada mulanya murid mempunyai pengalamanpengalaman yang bermacam-macam atau berbeda-beda.
Media pendidikan dapat membangkitkan belajar yang baru dan membangkitkan motivasi serat merangsang kegiatan belajar.

2.1.3 Macam-macam Alat Peraga

2.1.4 Jenis dan Karakteristik Alat Peraga

1.Tahan lama (dibuat dari bahan-bahan yang cukup kuat)

2. Bentuk dan warnanya menarik

3. Sederhana dan mudah dikelola (tidak rumit)

4. Ukurannya sesuai (seimbang) dengan ukuran fisik siswa

5. Dapat menyajikan konsep matematika, baik dalam bentuk real, gambar atau diagram.

6. Sesuai dengan konsep pada matematika

7. Dapat menjelaskan konsep matematika dan bukan sebaliknya (mempersulit konsep pemahaman matematika)

8. Peragan itu supaya menjadi dasar bagi tumbuhnya konsep berpikir abstrak bagi siswa.

9. Bila kita mengharapkan agar siswa belajar aktif (sendiri atau berkelompok) alatperaga itu supaya dapat dimanipulasikan, yaitu dapat diraba, dipegang, dipindahkan, dimainkan, dipasang, dicopot, dll

10. Bila mungkin alat peraga itu dapat berfaedah lipat.

ini akuh…….

liawilantika — Wed, 07 Apr 2010 14:18:03 +0000

refresh….

liawilantika — Wed, 07 Apr 2010 14:08:57 +0000

kangen sama blog akuh…..

how are you……….

liawilantika — Mon, 05 Oct 2009 23:09:23 +0000

buat yg lagi liat2 ato cuma iseng sama blog gw…
makasih yak dah mu buka blog gw…….

MENGHITUNG RERATA

liawilantika — Tue, 09 Jun 2009 12:40:33 +0000

KOMBINASI

liawilantika — Tue, 02 Jun 2009 12:06:25 +0000

PROSES DAN HASIL

BILANGAN PRIMA 300-500

liawilantika — Tue, 02 Jun 2009 11:40:38 +0000

KEDUA DAN HASIL

bilangan prima 300-500

liawilantika — Tue, 02 Jun 2009 11:37:58 +0000

PERTAMA

Perkalian Matriks

liawilantika — Tue, 26 May 2009 12:47:24 +0000

program perkalian_matrik;
uses crt;
var
mat_A,mat_B,mat_C :array [1..10,1..10] of integer;
ordo_x,ordo_y:integer;
x,y,koor_brs:integer;
begin
clrscr;
writeln(‘perkalian matrik’);readln;
writeln(‘—————–’);readln;
write(‘tentukan ordo matrik : ‘); readln(ordo_x,ordo_y);
writeln(‘input matrik : ‘);
for y:=1 to ordo_y do
begin
koor_brs:=wherey;
for x:=1 to ordo_x do
begin
gotoxy(x*5,koor_brs);
read(mat_A[x,y]);
end;end;
writeln;
writeln(‘input matrik : ‘);
for y:=1 to ordo_y do
begin
koor_brs:=wherey;
for x:=1 to ordo_x do
begin
gotoxy(x*5,koor_brs);
read(mat_B [x,y]);
end;end;
writeln;
writeln(‘hasil perkalian matrik A*B = ‘);readln;
for y:=1 to ordo_y do
begin
for x:=1 to ordo_x do
begin
mat_C [x,y] :=mat_A[x,y]*mat_B[x,y];
write(mat_C[x,y]:5);
end;
writeln;
readln;
end;
end.

Determinan

liawilantika — Tue, 26 May 2009 12:46:46 +0000

(*PROGRAM KOMPUTER*)
(*PROGRAM KOMPUTER METODE DETERMINAN MATRIKS*)
(*======================================*)

PROGRAM DETERMINAN_MATRIKS;
USES CRT,PRINTER;
LABEL
ULANG;
type
daftar=array[1..10,1..10]of real;
asal = array[1..100] of real;
var
aa,a:daftar;x,h:asal;i,j:byte;deta:real;ab:char;
begin (*Memulai program komputer invers dan determinan matriks*)
ulang:
clrscr;
write(‘tulis koefisien koefisien matriks yang akan diproses’);
writeln;
for i:=1 to 3 do
begin
for j:=1 to 3 do
begin
write (‘A’,i,j,’ ‘);read(a[i,j]);
end;
write(‘H’,i,’ ‘);readln(h[i]);
end;
(*mencari determinan matriks ordo tiga*)
deta := a[1,1]*(a[2,2]*a[3,3]-a[2,3]*a[3,2])+a[1,2]*(a[3,1]*a[2,3]-a[2,1]*a[3,3])+a[1,3]*(a[2,1]*a[3,2]-a[3,1]*a[2,2]);
(*nilai minor matriks ordo tiga *)
aa[1,1] :=(a[2,2]*a[3,3]-a[3,2]*a[2,3])/deta;
aa[1,2] :=-(a[1,2]*a[3,3]-a[3,2]*a[1,3])/deta;
aa[1,3] :=(a[1,2]*a[2,3]-a[2,2]*a[1,3])/deta;
aa[2,1] :=-(a[2,1]*a[3,3]-a[3,1]*a[2,3])/deta;
aa[2,2] :=(a[1,1]*a[3,3]-a[3,1]*a[1,3])/deta;
aa[2,3] :=-(a[1,1]*a[2,3]-a[2,1]*a[1,3])/deta;
aa[3,1] :=(a[2,1]*a[3,2]-a[2,2]*a[3,1])/deta;
aa[3,2] :=-(a[1,1]*a[3,2]-a[3,1]*a[1,2])/deta;
aa[3,3] :=(a[1,1]*a[2,2]-a[2,1]*a[1,2])/deta;
(*matriks koefisien yang dicari*)
x[1]:=aa[1,1]*h[1]+aa[1,2]*h[2]+aa[1,3]*h[3];
x[2]:=aa[2,1]*h[1]+aa[2,2]*h[2]+aa[2,3]*h[3];
x[3]:=aa[3,1]*h[1]+aa[3,2]*h[2]+aa[3,3]*h[3];
writeln(‘nilai matriks x adalah’);
for i:= 1to 3 do
begin
writeln(x[i]);
end;clrscr;
write(‘matriks A ‘);write(”);
write(‘matriks x ‘);
write(”);writeln(‘matriks H’);
writeln;writeln;
for i:=1 to 3 do
begin
for j:=1 to 3 do
begin write(a[i,j]:3:1);write(‘ ‘);
end;
write(‘ ‘);write(‘ x’,i,’ ‘);write(‘ ‘);
for j:=1 to 3 do
begin write(aa[i,j]:6:3);write(‘ ‘);
end;
writeln;
write(‘apakah anda ingin mengulangi(y/t) : ‘);
readln(ab);
if (ab=’y') or (ab=’Y')then
begin
goto ulang;
end
else
begin
end;
end;
end.